初中生物作为理论与实验紧密结合的学科，教学设计比起纯理论教学要更复杂一些。那么如何完成初中生物实验的教学设计呢？NB生物实验为您介绍一些教学设计的经验与策略。

一般的实验教学案例都由几大部分组成，主要分为：课题、实验、教材分析、学情分析、学法教法分析与教学反思。

这其中，“课题”、“实验”、“教材分析”均可参考教学大纲或依照往届经验来完成，因为无论是实验的内容还是所用的教材，同一学校生物老师的生物课本都是相同的。故而在这几点上，老师们可以借鉴往届经验并结合个人理解来完成。

而“学情分析”主要是针对学生的情况来进行分析的。初中生普遍活泼好动，求知好奇。尤其对于生物实验，由于很多学生之前没有接触，所以往往会对进实验室充满热情。但同时，对于初中生物教师而言，具体到每个班，其学生风格也是不尽相同的。“学霸班”的学生学习努力，课堂管理有序，参与度、配合度高，但可能疏于提问。而一些班的学生虽然课堂管理稍差，但学生热情，乐于求知、提问。因此根据学生的不同，学情分析要遵循“因地制宜，量体裁衣”的原则，切合实际情况来进行分析。

在切合的学情分析之后，就将进入到最核心也是最重要的内容——“学法、教法分析”了。学法教法也可分为四部分：“教学目标”、“重难点”、“材料用具”、“教学过程”。其中，教学目标和重难点是教学大纲上有的。老师们根据知识、能力、情感几方面对大纲上的教学目标进行扩充、细化和确定分析。材料用具可以参考课本上的要求，也可以进行实验创新，可参考《如何做初中生物创新实验设计？》一文。最后教学过程需要老师做预实验，对“教学目标的达成”进行可行性检验，之后制定可行的教学计划。包括“课前准备”、“导入”、“实验教授”、“实验过程”、“归纳总结”几方面。

最后就是“教学反思”了。结合实际教学情况，与之前的理论教学设计进行比对，哪些方面教学效果较理想，哪些地方需要改进，一目了然。再结合个人的一些体会与感想，进一步深入的思考，完成整个教学设计的结尾升华。

遵循以上原则，相信老师们都能完成优秀的初中生物实验教学设计。